为深入解读新课标，践行素养育人，探索大单元学历案，深耕课堂，以赛促研，2023年3月28日，我校组织开展了第四届“光华杯”课例研究展评活动。在温江区教科院教研员冯海霞老师的指导下，我校语文组围绕主题认真学习，积极研讨，确立并开展了以“基于语文核心素养的大单元阅读教学策略与研究”为主题的课例研究活动，我组胡青江老师为大家呈现了一堂高质量的教学展示课——《老王》。
一、精心研究，认真打磨
本次阅读课基于新课标，践行语文核心素养，以文化为导向、以生活为基点、以问题为核心、以美育为关键，立足学生成长进行教学设计与研究，旨在指导学生在阅读中获得策略，提高阅读与鉴赏的能力。胡青江老师在组内先后进行了6次课堂打磨。通过教研组不断地研讨，整个课堂活动形式由单一走向多元，教师由知识的传递者变为学生学习能力的培养者，使语文核心素养能力得到了更好的提高。
二、聚焦“大单元”，整体设计
我校邓迎老师进行了课前研究陈述，首先她深入解读新课标，探讨了单篇教学和大单元教学的区别，厘清本单元教学设计的基本思路；接着分析本单元的内容，单元选编了一组关于“小人物”的故事，单元的人文主题是关注小人物，发现人性光辉，进而确定了研究的主题“小人物，大品格”；最后她从单元概览和单课时设计说明两个板块进行阐述，围绕主题，整合内容，梳理版块，确定目标，探讨主题，充分挖掘语文核心素养。
三、课堂展示、落实素养
“语”“文”即生活，生活处处是“语”“文”。生活中有许多“小”人物，却蕴含“大”品格，胡青江老师从“厘清思路，感知人物”、“渐变感悟，分析形象”、“聚焦‘愧怍’，体悟情感”、“对比人物，感受伟大”四个环节给我们呈现了一堂别开生面的高品质课堂。课堂真正实现了让学生回归文本，以学生的学习为主线，转“教”为“学”，把课堂还给学生，整个课堂形式丰富，精彩纷呈。
四、集智共研、学思并进
且行且学且思且成长，课后，罗徐茜老师对胡青江老师的课进行了议课陈述，她谈到：胡老师的课体现了课的真实，没有花架子，是真真实实的落实到学生的学，并且在场的老师们也很真切地看到了学生学到了什么，这是非常难能可贵的。随后她从研究问题的选择、课例目标的确定、课堂观察与数据分析、课后反思四个方面，围绕“基于语文核心素养的大单元阅读教学策略的与研究”的主题进行了陈述。
五、专家引领、助推成长
后会，区教研员冯海霞老师对此次课堂进行了高度评价，她认为本次课堂学习氛围良好，以学生的学为主线，转“教”为“学”，把课堂还给学生，教师是学习的组织者和向导，是基于“学生立场”的课堂。课堂教学设计以任务驱动，以活动推进，课堂活动紧扣文本，深入文本，层层递进，让学生从小人物身上体悟真善美的大品格，感受世间美好的力量。
此次课例研究活动给青年教师的成长搭建了平台，有助于教师队伍专业水平的迅速提高。在本次活动中，语文组的老师们用团结与智慧，呈现了一节精彩纷呈的课堂，更收获了专业的成长。愿语文组的全体成员能持续研究，深耕课堂，成为光华实验中学的一面旗帜！