为探索跨学科教学，打破文理壁垒，5月18日，我校理综组开展了一场以“打捞中山舰”为主题的教研活动。整个课堂分两大环节，先由历史老师奠定情感基调，再由物理老师引导学生在科学实践中让沉没的“中山舰”重新浮起。
课程伊始，历史范老师以饱满的热情带领学生穿越回那个风云激荡的年代：从护法运动到“中山舰事件”，再到惨烈的武汉保卫战，借助史料，生动勾勒出近代中国向半殖民地半封建社会沉沦、又奋起抗争的悲壮历程。学生们在了解中山舰的历史后，纷纷写下“传承之船”“英雄顽强之船”“饱经沧桑之船”等感悟，课堂弥漫着对历史的敬畏与对先辈的缅怀。最后，范老师抛出问题：“中山舰会以怎样的方式重出水面？再出水面，他见到的会是怎样的中国？”
接着，物理龙老师登场，带领学生完成探究任务—打捞中山舰。龙老师组织学生回顾浮力相关知识，引出“打捞之难”，进一步引导学生思考：“沉入江底近六十年的中山舰，如何让它重新浮起？”，学生们从改变重力、增大浮力两个方向展开头脑风暴。大家在小组讨论中积极思考、热烈交流，主动参与设计打捞方案，提出利用加盐、排水、减轻自重等方法，课堂气氛活跃。龙老师还现场演示了“打捞”实验：在一个模拟水槽中，沉底的舰体模型通过加入浮囊、向浮筒内充气排水等方法，缓缓上浮直至漂浮，直观呈现了物理知识的应用。课堂尾声，师生共同观看“人民海军宣传片”，从中山舰到福建舰，感受我国军事科技的跨越式发展，同学们深受震撼，踊跃分享观后感，将整节课的情感推向高潮。
课后，理综组教师围绕本节课的跨学科融合设计、学生核心素养培育成效等方面展开深入研讨。大家一致认为，将历史叙事与物理探究深度融合，不仅让知识“活”了起来，更在潜移默化中激发了学生的家国情怀与民族自豪感。同时，老师们也针对如何进一步优化实验效果、加强学科衔接等问题交换了意见。
本次跨学科教学实践，既拓宽了学生认知视野，也为落实核心素养、推进学科协同育人提供了生动范例。
一审：袁霞
二审：古学东
三生：吴海燕